的讨论。
凌逸尘为了进一步深化教育体系改革，他不辞辛劳地奔走于大唐的各州各县，寻觅那些隐匿于民间的饱学之士和奇能巧匠，邀请他们加入官学的师资队伍。
他深知，唯有汇聚各方贤才，方能给予学子们更为全面且精深的教导。
在长安的官学分院，凌逸尘亲自督导设立了“格物院”，专门探究自然科学之理。
他引入了一些简易的天文观测仪器，指导学子们观测星象、记录天体运行规律，试图破除迷信，让学子们对宇宙有更科学的认知。
同时，在格物院中还设有各类实验工坊，像“造纸工坊”里，学者们与工匠们携手改进造纸术，尝试添加不同的原料，以求造出更为优质、廉价的纸张，使知识的传播更为便捷；“冶铁工坊”中，高温熔炉熊熊燃烧，众人研究不同矿石与燃料的搭配，期望提升铁制品的质量与产量，为大唐的军事与建设提供更坚实的物资基础。
为了确保教育的普及性，凌逸尘在乡村地区推行“乡学计划”。
他号召地方乡绅出资，官府辅助，在每个村落建立小型的学堂。
这些学堂虽规模不大，但足以让农家子弟启蒙识字、学习基础算术。
他还组织编写了专门的乡学教材，以通俗易懂的文字和生动形象的插画，讲述道德规范、农耕知识、简单的医药常识等内容。
并且，定期从官学分院选派优秀的学子前往乡学任教，一方面锻炼他们的教学能力，另一方面也将先进的知识与理念带到乡村。
此外，凌逸尘设立了“学政巡察司”，其职责是定期巡查各地官学与乡学的办学情况。
他们检查师资的教学水平、学子的学业进展，以及学堂的设施状况等。
对于办学出色的地方，给予嘉奖与更多的资源支持；而对于那些敷衍塞责、教学不力的，则予以警告与整改期限，若仍无改善，便会撤换相关负责人。
通过这种严格的监督机制，保障教育