州各县。
于宁静山村，觅得痴迷数学的老者。
老者才思敏捷，擅解复杂方程式且讲解深入浅出。
凌逸尘以现代数学理念交流，提及微积分与几何解析法，老者欣然应允加入“算学院”，为大唐数学教育注新活力。
在繁华城镇角落，找到手艺精湛的陶瓷工匠。
工匠手如魔法，陶土成精美瓷器，图案栩栩如生。
凌逸尘描绘陶瓷现代科技应用前景，工匠心动，前往格物院传授技艺，助力大唐工艺革新。
随着教育改革推进，系统奖励“知识传承礼包”。
开启获珍贵古籍孤本知识，涵盖多领域，还解锁“虚拟教学空间”功能。
凌逸尘借此创建古代战场与科学实验室场景，让学子感受战争残酷与科学奥秘，无资源危险之忧。
他对大唐教育未来充满信心，志在弥补历史遗憾。
然凌逸尘在格物院作为惹恼钦天监。
钦天监官员称其改良天文仪器、解释自然现象是对上天意志的亵渎。
朝堂上，他们向李渊进言：“陛下，凌逸尘大逆不道，改良天文仪器，玩弄奇技淫巧解读天象，还做诸多实验，此乃挑衅上天权威，定会招致灾祸，陷大唐于危机！”
众人跪地，言辞恳切。
李渊皱眉沉思，朝堂议论纷纷，保守官员附和，指责凌逸尘违背祖宗成法与传统观念，提议制止其教育变革，以免大唐遭灭顶之灾。
李世民深知凌逸尘变革的深远意义，思忖若大唐因循守旧，必在未来竞争中落败。
于是挺身而出，向李渊进谏：“父皇，儿臣以为凌公子之举乃探索大唐新发展之路。
如今天下局势多变，格物院之探索或助大唐在天文、军事等多方面突破，奠定繁荣昌盛之基，不可因钦天监片面之词而轻易否定。”
目光坚定，试图说服李渊。
李建成站在旁，对凌逸尘变革有所保